文 / 王曉燕 專家 / 杜亞松 兒童心理學教授
常常聽到家長有這樣的抱怨：「我的孩子很活潑也很聰明，就是脾氣太倔強了，真拿他沒辦法。」相信為數不少的父母都有同感。
其實倔強的孩子往往有他獨立的見解和個人的意志，你若是以強硬的態度去對待孩子，他就會「頂撞」你但是如果你任由他去，則
更容易助長他的倔強。因此教育倔強的孩子不僅要多動腦筋，還要多從孩子的角度去思考問題才是。
講道理
父母立場：孩子往往只知道他「想做什麼」和「不想做什麼」，而無法明白「為什麼要這麼做」和「為什麼不應該這樣做」的道理
。因此隨著孩子智力的發展逐漸有了自主意識，家長應該提出正當及充分的理由告訴孩子，什麼事能做什麼事情不能做，有了判斷
是非的標準孩子便能自己處理事情。
孩子立場：很多父母往往剝奪了孩子知的權利，只會無來由地命令孩子：「我叫你這樣做，你就這樣做。」一味強迫孩子無條件地
服從自己，只會讓孩子覺得莫名奇妙，結果反而更加固執己見。例如一個一歲的孩子雖然走不穩，但是他可能推開你的手堅持要自
己走路；此時就不算是倔強你應該支持他即使摔倒也沒關係。
態度必須明確
父母立場：想要孩子接受意見你的態度必須要明確堅決，如此孩子就會知道，無論自己再怎麼任性吵鬧也不會被接受。千萬不能說
「求求你，聽媽媽的話吧！」這類的話，這樣只會突顯父母的無能；若父母採取軟弱的態度向子女哀求，只會讓孩子更任性。
孩子立場：不過有時候家長也應避免高姿態，把自己的意見當聖旨，要求孩子無條件地接受，而忽視了孩子的情感和需求。有一些
超出家長允許範圍的事，可能只是孩子的好奇心作祟；例如一個兩歲的孩子看見外頭下小雨了，可能會想到雨中去玩耍然而卻得不
到家長的允許。其實孩子的原始動機只是好奇而已，這時你不該硬性阻止而應有條件地軟性限制，陪孩子出去看看雨、聽聽雨的聲
音等。
訂定紀律
父母立場：給孩子訂立一些明確的行為準則，例如晚上幾點鐘一到，必須關掉電視上床睡覺，以及不許吃零食等規定。同時你應該
讓孩子明白，你對他的一些規定是出自於愛心和關心。
孩子立場：家長應該明白孩子不斷地在長大及成熟，過分的教條主義可能會限制孩子想像和發展的空間。例如一個三歲的孩子，家
長可能會硬性規定他學鋼琴或小提琴，但是孩子可能偏偏喜歡畫畫或劍道；這時你應該讓孩子根據自己的興趣來選擇，而不是強求
他學什麼或做什麼。只要你認為孩子有道理，就應該及時更改紀律。
管教要有原則
父母立場：要使教育發揮作用，就得確立一個管教的原則，而且要幫助孩子遵守。當孩子違反了規定，你不能有時責備有時原諒，否
則久了以後，規定就會變得沒有意義。
孩子立場：父母經常是很隨性的，依據自己的標準來制定原則，而且說制定就制定說執行就執行，但是對於一些規律性很差的孩子，
卻不容易做到。例如一個四歲的孩子，他之前已經養成了睡前吃點心的習慣，無法馬上改掉，這時候家長應該讓孩子有一個緩衝期，
慢慢地改正習慣，因為習慣的改變不是一蹴可幾的。
採取強制手段
父母立場：有時候矯正孩子的任性行為必須要採取強制手段。有位兒童心理學家主張，糾正孩子偏食的方法是──在正餐的時間內，
給孩子吃足夠分量的食物，如果孩子不吃就收回，到下頓飯之前即使孩子哭叫吵鬧，也不要給他吃任何東西如此不到三天，孩子就會
接受父母所給的食物不再偏食。類似這種情形不遷就孩子的任性便可以達到教育的目的。
孩子立場：父母有時會很難拿捏尺度高興時放孩子一馬，不高興了又把孩子逼得要死，這樣對孩子是很不公平的。例如一個五歲的孩
子，也許他看卡通片看得正高興，當你叫他吃晚飯時他便聽而不聞；這時候最好的辦法不是堅持他立刻吃飯，而是讓他在規定看電視
的時間後再吃飯，這樣孩子就可能接受習慣也養成了。
給予適當懲罰
父母立場：當孩子故意搗亂而不聽勸，有時也可以採取適當的處罰，但是要小心千萬不要傷害孩子的自尊心。如果完全不採取懲罰可
能會助長孩子的任性，讓他以為父母在鼓勵他而重複犯下同樣的錯誤。
孩子立場：父母對於孩子的懲罰要適度，既不能傷害他們的人格，更不能損害他們的身體，以免發生意外。另外父母也應注意以理服
人，以免孩子表面接受心裡面卻不服。例如對於一個六歲的孩子，如果他不高興而故意打翻了果汁，除了要他自己收拾殘局外，你還
可以取消當天他看卡通的時間，而不是對他大聲斥責借題發揮，發洩自己的不快情緒。同時必須注意有懲罰就應該有獎勵。
其實大多數的父母還是受到傳統思想影響，過分要求孩子聽話順從，認為聽話的孩子就好，不聽話的就是倔就是不好。其實父母應該
用發展的眼光來看問題，現代社會需要的是有個性、富挑戰的新人，而不是唯唯諾諾的乖寶寶，父母在教育孩子的同時，應該有意識
地保留孩子的個性。此外人際關係是互動的，教育孩子不能只站在父母的角度來看問題，也不應完全從孩子的角度出發，而是要盡可
能地尊重孩子，也要盡可能地對其要求。
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